segunda-feira, 6 de abril de 2020

COMUNICADO PAIS/OU RESPONSÁVEIS E ALUNOS
A Equipe gestora e professores da E.E. Prof. Olímpio Camargo, comunica que a Secretaria de Estado da Educação acaba de lançar uma nova plataforma para que os alunos tenham acesso a aulas ao vivo e por vídeo aulas, entre outros conteúdos pedagógicos, mesmo durante a quarentena, o Centro de Mídias SP, Além da ferramenta, que viabilizará o ensino presencial mediado por tecnologia, o Governo do Estado também fechou contrato com a TV Cultura, que transmitirá aulas pelo Canal Digital 2.3 - TV Cultura Educação.
Para ter acesso ao Centro de Mídias SP é preciso fazer o download do aplicativo, disponibilizado para os sistemas Android e IOS (basta entrar na Play Store – Android ou App Store – IOS). O login para alunos e docentes da rede estadual deverá ser feito com os mesmos dados utilizados no acesso à Secretaria Escolar Digital (SED), através do RA e senha.
Importante ressaltar que a Secretaria de Estado da Educação patrocinará a internet para que alunos e professores possam acessar os conteúdos pelo celular, sem qualquer custo, ou seja, não haverá o uso da sua rede móvel para acesso ao aplicativo. Isto significa que o aplicativo poderá ser acessado sem que o estudante ou docente utilize o pacote 4G do celular ou sinal de internet wi-fi.
Solicitamos que os alunos baixem o aplicativo e se familiarizem com ele, pois ele será neste momento o meio utilizado para não haver nenhum prejuízo no Processo Ensino Aprendizagem.
Desejamos que todos se cuidem, seguindo as recomendações da Organização Mundial da Saúde (OMS).

quinta-feira, 2 de abril de 2020

HISTÓRIA 9 ANO A/B 02/04/2020


HISTÓRIA 9 ANO A/B 0204/2020

AULA 4 (2 AULAS PRESENCIAIS) LEIA OS TEXTOS, AS IMAGENS E OS VÍDEOS PARA RESPONDER AS ATIVIDADES.

TEMA: O DOMÍNIO IMPERIALISTA NA ÁSIA 02/04/2020

OBJETIVO: Identificar os mecanismos de dominação europeia na Ásia, bem como os movimentos de resistência ao novo colonialismo.


O domínio imperialista na Índia e na China

     Em meados do século XVIII, muitos principados indianos estavam submetidos à administração da Companhia das Índias Orientais Britânicas. Essa empresa conseguiu introduzir, com êxito, os tecidos ingleses de algodão na Índia e afetou a produção artesanal indiana. Isso porque os tecidos industrializados ingleses eram vendidos a preços mais baixos. Em consequência, muitas tecelagens indianas faliram e antigos centros têxteis, como a cidade de Dacca, sofreram forte queda populacional.
     No século XIX, quase toda a Índia já era controlada pela companhia, que restringiu a autonomia das lideranças locais e instituiu a cobrança de altos impostos. As políticas estabelecidas pela companhia britânica desestabilizaram muitas sociedades tradicionais e causaram o empobrecimento da maior parte da população local. 
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     A companhia britânica tinha seu próprio exército na região, constituído basicamente por indianos, chamados de sipaios. Em 1857, os britânicos passaram a utilizar gordura animal para impermeabilizar suas munições.          Como essa prática era inaceitável tanto para indianos hindus quanto para indianos muçulmanos (por utilizar gordura de animais considerados sagrados para eles), os soldados se amotinaram. Esse fato, aliado às crises de abastecimento e à fome, levou à eclosão da Revolta dos Sipaios, ocorrida entre 1857 e 1858.

     Para reprimir a rebelião, o Parlamento inglês dissolveu a companhia, e a Coroa britânica  assumiu o comando da Índia. Em seguida, os britânicos conquistaram a Birmânia e a Malásia.

QUESTÕES

- Como os ingleses conseguiram controlar a Índia através da economia? Quais foram as consequências?
- Faça um resumo da Revolta dos Sipaios: quando? Onde? Quem se envolveu? Por que? Como terminou?

A expansão imperialista na China

     A China era uma região de grande interesse para as potências imperialistas, uma vez que sua enorme população representava um importante mercado consumidor. Além disso, era um país com enorme extensão territorial, detentor de muitas matérias-primas. Tratava-se também de um lugar onde podiam ser investidos capitais na indústria e nos transportes. Porém, o governo chinês era muito centralizador, o que colocava inúmeros obstáculos à invasão estrangeira.
    Apesar de não exercer o domínio político sobre a China, a Companhia das Índias Orientais Britânicas comercializava em território chinês. Um dos principais produtos comercializados era o ópio. Estima-se que, em 1836, mais de 12 milhões de chineses consumiam ópio regularmente, o que representava um grave problema para as autoridades.
Blog do Super Rodrigão: Uma charge sobre o imperialismo na China ...     O vício destruiu indivíduos e famílias, e muitos camponeses deixaram de cultivar alimentos para plantar papoulas. Além disso, a comercialização do produto causou um grave problema financeiro para a China. Os chineses pagavam a mercadoria com moedas de prata, o que levou à fuga do metal precioso no país.
     Na primeira metade do século XIX, o governo chinês tentou impedir a comercialização de ópio na China. Diante disso, para assegurar seu negócio com os chineses, a Grã-Bretanha iniciou a Guerra do Ópio (1839-1842). Incapaz de derrotar o inimigo, a China rendeu-se e assinou, em agosto de 1842, o Tratado de Nanjing, que estabelecia a abertura de alguns portos chineses ao comércio com a Grã-Bretanha e transferia a ilha de Hong Kong ao domínio britânico.
     Entre 1879 e 1905, a China foi invadida por britânicos, franceses, estadunidenses, russos, alemães e japoneses, que, além de se instalarem no país, ainda obtiveram alguns direitos de comércio.

QUESTÕES
- De que forma os britânicos conseguiram controlar a China? Quais foram as consequências do ópio para os chineses?

- Faça um resumo da Guerra do Ópio: quando? Onde? Quem se envolveu? Por que? Como terminou?



Sugestão de Filme:
- O mestre das Armas. 2006.
Sugestão de Vídeo:
- Guerras do ópio e revolta dos boxers: https://www.youtube.com/watch?v=VraDbDo7sq0
O QUE É O IMPERIALISMO?  https://www.youtube.com/watch?v=-pJ-D10B6iQ

quarta-feira, 1 de abril de 2020

GEOGRAFIA 9 ANO A/B 01/04/2020


GEOGRAFIA 9 ANO A/B 01/04/2020 (2 AULAS PRESENCIAIS) LEIA OS TEXTOS E OBSERVE AS IMAGENS PARA RESPONDER AS ATIVIDADES.

Tema: Divisão do mundo: Oriente e Ocidente

Objetivo: Conhecer os critérios de divisão do mundo em Ocidente e Oriente e a analisar as consequências políticas, econômicas, sociais e culturas.

MURO DE BERLIM
Você já ouviu falar do Muro de Berlim?
Conhece os motivos que levaram à sua construção e as suas consequências?
Observe e analise a imagem e leia o texto para ampliar o seu repertório sobre o tema.



Foi como um susto — um susto que pegou boa parte do mundo desprevenida e durou 28 anos. Literalmente da noite para o dia, em 13 de agosto de 1961, um domingo, Berlim, a antiga capital prussiana e inominável capital nazista, se viu dividida por um muro. A cidade do Portal de Brandemburgo já estava fracionada desde o fim da Segunda Guerra Mundial em quatro áreas de influência criadas pelos aliados que bateram Hitler: Estados Unidos, Inglaterra, França e União Soviética. Mas a convivência estava longe de ser pacífica. Mesmo assim, a circulação entre a Berlim Ocidental e sua parcela oriental era livre. Talvez até livre demais para o gosto soviético, já que desde o fim da guerra cerca de 3,5 milhões de alemães orientais migraram para a Alemanha capitalista. Então, os comunistas da República Democrática Alemã levantaram um muro — na verdade, eles levantaram “O Muro”, aquele exemplo de concreto e arame farpado que dava materialização à Cortina de Ferro e à Guerra Fria.[...] Por quase três décadas, o Muro de Berlim separou uma cidade, a Europa, famílias inteiras e ideologias. E rendeu pelo menos duas frases fortes em discursos de presidentes americanos. A primeira, “Ich bin ein Berliner” (“Eu sou um berlinense”), dita por John Kennedy em 26 de junho de 1963 em Berlim Ocidental. Vinte e quatro anos depois, na mesma cidade, foi a vez de Ronald Reagan conclamar ao secretário geral do Partido Comunista da União Soviética Mikhail Gorbachev: “Mr. Gorbachev, tear down this wall” (“Senhor Gorbachev, ponha esse muro abaixo”). Dois anos depois, ele caiu, graças aos distúrbios libertários que pipocavam na parte oriental da Cortina de Ferro e por muita inépcia dos alemães orientais. Em 9 de novembro de 1989, depois de muitos distúrbios, o governo comunista alemão resolveu abrir as fronteiras para a Alemanha Ocidental. Em uma transmissão ao vivo pela TV, Günther Schabowski, membro do Politburo alemão, deu a notícia tão aguardada. “Quando?”, perguntou um jornalista. Sem saber exatamente o que dizer, ele respondeu de supetão: “Imediatamente”. Foi a senha para uma multidão se dirigir para o muro, tomá-lo de assalto, escalá-lo e avançar por aquela barreira que dividia irmãos. A fronteira abriu às 23h, primeiro no posto de Bornholmer Strasse e mais tarde em todas as outras. E o resto é história. Fonte: Jornal da USP. Um susto de concreto que durou 28 anos (publicado em 08/11/2019, texto de Marcello Rollemberg). Disponível em: <https://jornal.usp.br/cultura/um-susto-de-concreto-que-durou-28-anos/>. Acesso em: 16 nov. 2019.
Foto de Memorial Do Muro De Berlim E Topografia Do Museu Do Terror ...
https://www.istockphoto.com/br/foto/memorial-do-muro-de-berlim-e-topografia-do-museu-do-terror-alemanha-gm1160507712-317670277


ATIVIDADE 1:
Com base nos seus conhecimentos sobre o tema, informações extraídas da imagem e do texto, responda às questões propostas:

1. No dia 13 de agosto de 1961, o então presidente do lado oriental da Alemanha, Walter Ulbricht, ordenou às tropas do exército que construíssem uma barreira impedindo a passagem de qualquer civil. Quais impactos essa decisão provocou na vida das pessoas?
2. Qual o significado da expressão Cortina de Ferro?
3.  Explique qual foi o critério estabelecido para dividir a Alemanha em Ocidental e Oriental.

Atividade 2: PESQUISA: A DISPUTA ENTRE AS GRANDES POTÊNCIAS NO SÉCULO XX.
A divisão do mundo entre Ocidente e Oriente remonta ao império Romano. No entanto, desse período até os dias de hoje, essa forma de regionalização ganhou diferentes dimensões. Após a Segunda Guerra Mundial, principalmente na Europa, a denominação Ocidente e Oriente recebeu conotação geopolítica, sendo utilizada na divisão dos países entre dois sistemas sociais, políticos e econômicos: o capitalista (ocidente), com países alinhados aos Estados Unidos da América, e o socialista (oriente), com países alinhados à União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). Pesquise as respectivas características de cada sistema – CAPITALISMO E SOCIALISMO.



GEOGRAFIA 6 ANO A/B 01/04/2020

GEOGRAFIA 6 ANO A/B 01/04/2020 (2 AULAS PRESENCIAIS) LER OS TEXTOS E OBSERVAR AS IMAGENS PARA RESPONDER AS ATIVIDADES


Tema: Lugar e Espaço Geográfico 

Habilidades: (EF06GE01) Descrever elementos constitutivos das paisagens e comparar as modificações nos lugares de vivencia e os usos desses lugares em diferentes tempo.

Objetivo: Conhecer os conceitos de lugar, espaço geográfico e aplicá-los no dia a dia, a partir da leitura e análise de texto e imagens.
LUGAR

Todas as atividades da vida ocorrem em algum lugar. Por exemplo, você nasceu em determinado lugar, seja um hospital ou uma casa; você frequenta vários lugares: a escola, o mercado, a casa dos parentes, a rua, o parque...
É possível realizar atividades diferentes em um mesmo lugar. A praça, por exemplo, pode ser o lugar de brincar com os amigos, mas também pode ser onde fica o ponto de ônibus.
Para a Geografia, o lugar é uma parte da superfície terrestre na qual desenvolvemos uma ação e onde interagimos e estabelecemos relações com as pessoas.

O ESPAÇO GEOGRÁFICO

Qualquer construção ou via pública é resultado do trabalho humano ao longo do tempo. A moradia, a escola, uma indústria, um centro comercial, um posto de saúde, uma rua, os postes de iluminação pública, entre tantos outros exemplos, são resultados da transformação da natureza pelo trabalho do humano ao longo do tempo. O espaço geográfico é o conjunto dessas realizações humanas que são resultado do trabalho sobre a natureza ao longo do tempo.
No espaço geográfico encontram-se edificações que foram construídas em momentos diferentes. Isso indica que um imóvel, ou até mesmo uma rua, pode ter seu uso mudado ao longo dos anos. Ou seja, o espaço geográfico pode ser alterado pelos seus habitantes ao longo de um intervalo de tempo.

Após a leitura dos textos, responder as seguintes questões:
1.      O que é lugar?
2.      Aponte um lugar importante para você e escreva por que ele foi destacado.
3.      O que é espaço geográfico?

ATIVIDADE 2:  Paisagem e seus elementos - Permanências e Mudanças
Objetivo: Analisar imagens e destacar os elementos naturais e sociais de uma paisagem, além de suas permanências e transformações.

Foto: Reprodução
Avenida Paulista atualmente. Fonte:

Avenida Paulista, a mais famosa da cidade, nos anos 50. Fonte: https://www.blogdaarquitetura.com/antes-e-depois-de-10-ruas-e-avenidas-de-sao-paulo/- Acesso: 28/03/2020.


Após a análise das paisagens, responda as seguintes questões:

1.      Há predominância de elementos naturais ou sociais nas imagens?
2.      Que elementos podem ser observados em cada uma das paisagens retratadas?
3.      Aponte as mudanças e as permanências.